一项最新的国际研究显示，男孩在开始上学几个月后，数学表现就优于女孩。然而，新西兰的一位学者指出，这种性别差距并非源于天赋，而是社会和课堂中的“卓越偏见”导致的。

马斯奇大学教育研究所教授Jodie Hunter表示，这项研究支持了之前关于“卓越偏见”的研究结果，即人们认为在数学、物理等学科中取得好成绩需要天生的才华或卓越的天赋。

法国和美国的研究人员分析了260万名5至7岁儿童的数据，这些儿童就读于法国的一年级和二年级。研究人员发现，开学初期男女学生的数学表现几乎没有什么差异，但仅仅四个月后，男孩的表现就明显优于女孩。

到了二年级，这种差距扩大了四倍。无论社会经济地位、数学测试类型或学校性质（公立或私立），这一性别趋势都很明显。

“不仅教师，整个社会，包括父母，都可以培养这种偏见……因为我们可能会倾向于认为男性在数学方面更出色，因此我们会注意到他们在数学方面表现出色的行为，”Hunter说。

尽管新西兰没有数据显示数学学习中存在性别差距，但我们有研究表明，白人、毛利人和太平洋岛裔学生之间存在差距。

“这项研究对我们新西兰和整个太平洋地区都非常相关，因为我们在成就方面持续存在差异，尤其是毛利人和太平洋岛裔学生，”Hunter表示。

希望这项研究能帮助聚焦于减少数学性别差距的干预措施，找出差距开始出现的时间。

“研究表明，问题的一部分是缺乏对这些学生带到课堂中的优势和知识的认可。”

Hunter指出，年幼的孩子通常认为他们的性别或群体在这些学科中是最聪明的，但随着他们年龄的增长和学习的深入，这种看法开始改变。

“他们开始将数学和科学学科的成功与某些群体联系起来，不幸的是，这些群体通常不包括女孩或来自边缘化社区的学生。”

这项研究题为《一年级数学性别差距的迅速出现》，发表于《自然》杂志。

《新西兰先驱报》的多媒体记者Jaime Lyth专注于犯罪和突发新闻。Lyth于2021年在旺阿雷的《北方先驱报》开始担任记者。